A3

📣Comunicación didáctica con las TIC📣

Actividad 3

3.1. Diferencias entre los conceptos de comunicación y comunicación didáctica con TIC

    A continuación, pondremos en común nuestras ideas previas sobre los conceptos de comunicación y conmunicación didactica con las TIC. Esto nos sirve como una herramienta de autoconocimiento y como método de análisis y crítica para encontrar la mejor definición, tomando conceptos de ambas definiciones. 

    a) Definición-diferenciación a nivel grupal:

    Consideramos que la comunicación es cualquier tipo de relación que se establezca entre dos personas o más para transmitir un mensaje, bajo el mismo cógido para que haya un entendimiento entre las partes.   Por otra parte, entiendemos que la comunicación didáctica se realiza con un objetivo claro de enseñar y aprender del contenido de ese mensaje que se comparte entre ambas partes. 

    b) Definición-diferenciación a nivel grupal

    La comunicación se entiende como un proceso interactico y dinámico mediante el cual dos o más personas intercambian y connstruyen significdos a través de un código compartido, con el objetivo de alcanzar una comprensión mutua. Este proceso no se limita a la transmisión de información, sino que implica una relación activa entre los participantes, quienes interpretan y negocian los mensajes.

    La comunicación didáctica constituye una modalidad específica caracterizada por su intencionalidad informativa, ya que se orienta al proceso de enseñanza-aprendizaje. En ella, tanto el emisor como el receptor desempeñan un papel activo en la construcciónd el conocimiento, promoviendo el diálogo, la comprensión y el desarrollo integral del aprendizaje. 

    c) Mapa conceptual

    Al igual que en actividades previas, hacemos uso de los mapas conceptuales, que nos ayudan a esquematizar y visualizar de mejor manera los conceptos que hemos trabajado interiormente. 

3.2. Elementos de la comunicación didáctica con TIC: estructura sistémica

    a) Mapa conceptual:

    A continuación, presentamos un mapa mental en el que hemos organizado cuáles son los elementos principales que intervienen en la comunicación didáctica con las TIC.

    b) ¿Por qué se considera una estructura sistémica?

    Consideramos la comunicación didáctica con las TIC presenta una estructura sistémica porque todos los elementos presentan interdependencia, es decir, dependen de otros que ya existen. Además, existe una interrelación, es decir, todos los elementos están conectados entre sí: funcionan como una cadena de engranaje, todos son necesarios para que la comunicación funcione. Todos los elementos cumple funciones únicas, individuales e independientes, pero lo hacen de manera coordinada. Del mismo modo, exite una retroalimentación constante que permite rectificar y mejorar el sistema. Por último, es necesario destacar que todos los elementos funcionan en función de un o bjetio único y común: el aprendizaje del alumno. 

    Esto nos lleva a decir que la comunicación didáctica no es un proceso lineal sino que, por el contrario, es un sistema dinámico e interactivo, donde cualquier modificación o cambio en uno de los elementos que lo constituyen, influye (estructura sistémica). 

3.3 | 3.4. Características y Factores Específicos de la comunicación didáctica con TIC

A continuación, trabajaremos qué características y factores específicso presentan las TIC y que debemos tener en cuenta como futuras docentes. Para ello, no hemos ayudado de dos herramientas. En primer lugar, hemos dividido en dos guiones de contenido la información trabajada y, por otro lado, hemos realizado una presentación con Prezi: 

    a) Características

    b) Factores

    c) Presentación Prezi